Эгоцентризм проявляется
наиболее ярко в раннем детском возрасте и в основном преодолевается к 12-14
годам; тенденция к некоторому усилению эгоцентризма отмечается и в старости. В конкретных исследованиях рассматриваются различные виды эгоцентризма:
1) познавательный Э., характеризующий процессы восприятия и мышления; 2)
моральный Э., свидетельствующий о неспособности к восприятию оснований
моральных действий и поступков других людей; 3) коммуникативный Э., наблюдаемый
при передаче субъектом информации другим людям и заключающийся в пренебрежении
различиями тезаурусов, смыслового наполнения понятий и т.п.
Преодоление Э. в каждой из
этих сфер может осуществляться относительно независимо друг от друга. Оно
осуществляется на основе последовательного развития способности к децентрации и
"проницаемости опыту". Как отмечал М. Вертхаймер, проблемы для
эгоцентрического мышления остаются неразрешимыми, пока субъект сосредоточен на
своих желаниях и потребностях; эти проблемы становятся разрешимыми только в том
случае, если желание рассматривается как часть ситуации и осознается как
объективная структурная составляющая задачи.
По Пиаже, путь детского
развития представляет собой движение от Э. к более объективной позиции в
познании мира. Пиаже различает три основных уровня Э.: 1)
отсутствие различения субъекта и объекта ребенком до 1,5 лет; 2) недостаточное
различение своей и другой точки зрения ребенком до 7-8 лет, что порождает такие
особенности мышления дошкольника как синкретизм, анимизм, артифициализм; 3)
вера подростка в безграничные возможности собственного мышления и свою
способность преобразовать окружающий мир (11-14 лет).
К.Н.Поливанова